合隆镇初级中学 田海燕
今年的备课形式前所未有，从上至下铺天盖地在网上拉开了“停课不停学”的帷幕。
我作为一名乡村教师，从关注疫情动态的频道转播到了长春农安网络联播的现场直播或转播。印象最深的是五位知名教师为我们精心准备的具有教学指导意义的新理念的培训课。他们感谢市教研员杨爽老师给与的这次分享交流的机会，而我更感谢他们的精诚合作知行合一的倾其所知所感所做呈现了接地气的具有真正导航意义的英语教学给养大餐。他们分别从不同层面向我们展示了当前初中英语教学应该怎样做才能更把握时代的脉搏与时俱进？应该怎样进行问题设计才能逐渐培养学生的学科核心素养？应该怎样才能让考与生活齐头并进？下面通过我的记录细化一下我的心得。
一、立德树人，心怀家国。
培训的第一个视频就是刘书阳老师和她的孩子通过绘画书法祝福等形式用英语表达了他们在疫情前的知与行。国家有难，匹夫有责，“少年强则国强”，我觉得少年的觉悟就是未来这个民族的觉悟。
我的第一课也会和孩子们小心捧读那些带着中国温度的故事，无关什么定义什么法则，而是懂得爱和大爱。爱生活爱自然爱生命。
二、听说有法，用与考并行
张秀萍老师基于口语教学的重要性和2020年入学的初一学生中考时英语口语正式纳入学业考试范围这两个关键点出发，讲解了她在教学中有血有肉有效的做法。
1.通过听加大信息输入量。
2.通过阅读加大信息输入量
3.通过朗读夯实说的基础
4.有效利用教材中的材料加大训练量
5.巧妙设计加大语言的输出量
这五点我很好做到了第1, 2，4点，而第3点和第5点犹如蜻蜓点水。张老师结合各单元详细地给出了具体的行之有效的做法，但”绝知此事要躬行”。此后，我在实践中砥砺前行。
三、拓展阅读，行之有法。
朴丽安老师基于课标要求和阅读的实际意义推荐了比较吻合语言学习内容和孩子心理接受能力的课外阅读材料。并非常负责任地圈出材料的优势所在，并把各单元与之匹配的一一对接，同时总结了她的阅读教学流程。听后，我半是欣然半是忧心。欣然的是我半年前也选用了一套拓展阅读材料，但实施的对象不是我任教的班级学生，因为不能乱订资料。我把我的儿子、几个同事家孩子、还有十分信任我的朋友的孩子当做试验品进行了实验。跟踪效果显示很喜人：一是读到了原汁原味的英语小短文，二是扩大了阅读量，三是回答一个思有所悟的问题逐渐在培养思维能力和口头表达能力，四是不再单一地背单词而复习单词，找到了嫁接点就是通过阅读。遗憾的是受益面积窄。
四、设计梯次问题，由低阶思维向高阶思维转变，促进思维品质的培养
刘丹老师的讲解理论和自己的实践相结合，深入浅出，让我更明确了问题的梯次问题和功能所在。我很高兴因为自己也一直致力于问题的有效性实践。虽然未辄止但相比之下尚是浅尝，我激发学生提问，撬动他们大脑积极思考，然后学生作答，那一刻我真的是一个指导者和倾听者。当然下一步还要注意问题向深一层面跨进，从我做起再转而学生。关注时事热点，融入教学任艺老师拨开三年来的中考试卷，与时俱进的话题都有涉猎。她介绍了渠道来源和结合教材话题阐述了相应的策略，我茅塞顿开之感。这一点我比较薄弱，平时不爱关心时事，但是此次疫情却牵动着所有国人的心，我也是。所以也改变了自己的视点，我会把这份必要放大一点融入我的教学。
看视频时有时坐在电脑前有时躺着手机看，有时走着听，变化着各种姿势调节不适，但是绝不放任。想起疫情中所有的战士：他们站岗分秒抢救，他们站着吃饭站着睡着……我唯有把所有的心疼和痛化作坚强和力量，做好我应该做的。
